Ступенью выше

Ещё немного пазлов для наших детей. Эти задания сложнее и их лучше выполнять после первой группы менее сложных пазлов.Ответы даны тут же,но не стоит торопиться заглядывать в них при первой же трудности. Ответов же на последние пазлы и вовсе нет, включайте мозги!

пазл 6       пазл 7          пазл 8             пазл 9               пазл 10


        ответы           6,7,8

Полезные развлечения

Ради развлечения можно предложить детям вот такие пазлы, где нужно найти английские слова. Можете даже устроить семейное соревнование!
пазл 1           пазл 2               пазл 3             пазл 4            пазл 5   


          ответы 1-2                                ответы         3,4,5

Обещания на Новый Год!

На Новый Год в Европейских странах дети часто дают своего рода обещания на следующий год. Одни обещают вести себя лучше, другие - оценки улучшить, третьи же уверяют родителей, что будут внимательнее к ним. В общем, воображение и фантазия у наших чад безгранична! Они могут эти обещания давать даже в стихотворной форме!

Английское Рождество!

Скоро Рождество (25 декабря)! Дети уже достаточно много знают о традициях Рождества, а вот стихи знают немногие. Вот некоторые не очень сложные стишки,которые ребята могут выучить и блеснуть своими знаниями на уроках.

Правила чтения в английском языке

Здесь представлена сводная таблица звукобуквенных соответствий английского языка, как простых, так и сложных. Вы можете распечатать её и расположить на рабочем столе ребёнка или в рабочей тетради по английскому языку.Полезно будет повторять эти правила чтения перед каждым выполнением домашнего задания по английскому языку.

Словари

Пригодится какой-либо из многочисленных «словарей в картинках» (иногда к ним прилагаются книги упражнений). Неплохо уже на этом этапе начать осваивать электронные словари.

Обучающие компьютерные программы

Хорошо, если такая программа создана специально для курса, по которому вы занимаетесь (например, к видеокурсу про Muzzy есть диск с интерактивными заданиями). Упражнения для выполнения на компьютере, связанные с конкретной темой, вы можете создать и сами — бесплатно установите программу Hot Potatoes

http://hotpot.uvic.ca/

(создает упражнения типа multiple-choice, short-answer, jumbled-sentence, crossword, matching/ordering и gap-fill; все упражнения создают файлы для браузера, которыми можно затем с кем-нибудь поделиться). Например, кроссворды писать в этой программе удобнее, чем на бумаге.

Адаптированные книги

Вот как раз здесь бывают случаи, когда соответствие уровню и возрасту не играет такой важной роли, и можно взять книгу чуть-чуть более сложную, чем учебник-«каркас». Подбирайте материалы для чтения, связанные с увлечениями ребенка, с его жизнью.

Вот, например, сайт, где можно скачать детские книжки с картинками, на английском языке, в формате pdf. Требует бесплатной регистрации.

http://www.learningpage.com/free_pages/home.html

В работе с книгами для чтения не советую увлекаться переводом — есть множество других способов проверить понимание текста (которые при это еще и помогают закрепить новую лексику).

Песни

Часть из стишков-попевок, о которых рассказывалось выше, вошла в сборник Songbirds, выпущенный российским издательством Айрис-пресс (можно найти в Интернет-магазине «Лабиринт»):

http://www.airis.ru/dpage.php?pgname=catalog.php&qt=series&ID=749

Издание состоит из дисков или кассет (на которых 150 песен), книжек с нотами и текстами, книги для учителя. Исполняет песни детский хор, весьма внятно, не особенно выразительно. Тексты даны без комментариев — в том виде, в котором их легко найти в сети, плюс черно-белая картинка, мало что иллюстрирующая. Что касается книги для учителя, то на 48 страницах можно было дать побольше информации и игр. Итак, мое мнение: диски Songbirds купить стоит, книжки с нотами — купить, если вам нужны ноты (тексты в сети все есть, еще и с комментариями), а книгу для учителя можно не покупать.

Для начала я бы порекомендовала вот эти песни (все можно найти на youtube):

The wheels on the bus
The animals went in two by two (если она вас не смутит с религиозной точки зрения — там звери в Ноев Ковчег заходят не только по парам, но и по трое, по четверо… по десятеро)
Old McDonald had a farm
Miss Polly had a dolly
Head, shoulders, knees and toes
If you're happy and you know it

Очень удобно представлены песни вот на этом сайте (там же есть небольшие истории для чтения и игры):

http://www.britishcouncil.org/kids.htm

песня сопровождается мультипликационным изображением, и дается текст (все песни очень простые).

Nursery Rhymes

Nursery Rhymes — детские стишки, иногда очень старые. Поэтому в них могут встретиться, например, устаревшие грамматические формы. Но это не повод от них отказаться. Почитать об истории отдельных стихов и скрытых в них подтесктах можно здесь (подтексты будут интересны, наверное, в более старшем возрасте):

http://www.rhymes.org.uk/

Некоторые из этих стихов могут быть вам неприятны (я, например, не люблю Goosey Goosey Gander — стишок, в котором старичка берут за ногу и бросают с лестницы, — хотя у него есть историческое объяснение).

Многие из этих стихов принято петь на определенный мотив, иногда стихи сопровождаются жестами или играми. Стоит посмотреть, как показывает их американская телеведущая Каллен:

http://www.youtube.com/user/Cullensabcs

Мои любимые стихи этого типа — Baa baa black sheep (тут как раз пример устаревшей грамматики), Itsy Bitsy Spider, Wee Willy Winkie (можно петь перед сном), Hickory Dickory Dock, 1-2-3-4-5 once I caught a fish alive

Игры

Не обязательно учить английский, сидя на месте! Многие известные игры (например, игра с мячом «съедобное-несъедобное») могут использоваться для повторения английских слов (а еще для того, чтобы подвигаться и сбросить напряжение). На стишок Humpty Dumpty есть такое упражнение: сесть на пол, прижав колени к груди и обхватив их руками. Дойдя до слов "Humpty Dumpty had a great fall", перекатиться на спину. Продолжая рассказывать стишок и все так же держа руками колени, попробуйте снова перейти в положение сидя. Выигрывает тот, у кого это получится раньше.

Интересные идеи игр можно найти в Teacher’s book.

Повторять лексику можно с помощью карточек с картинками. Сначала вы просто называете картинки, потом, когда слова уже знакомы — играете в What’s missing? , или, например, кладете карточку (не показывая ее) в конверт с небольшим отверстием, и по маленькому фрагменту изображения ребенок пытается угадать, что изображено на карточке. Игр с карточками существует огромное множество. Вот по этой ссылке представлены удобные flashcards, открываются бесплатно и без регистрации:
http://www.esl-kids.com/flashcards/flashcards.html
(Тематика карточек: - Actions - Alphabet - Animals - Body Parts - Buildings - Christmas - Classroom - Clothes - Colors - Days of the Week - Dinner Set - Easter - Emergency Services и многое другое. Представлены в двух форматах: большом и маленьком. В случае большого - одна картинка на лист А4, маленького - 4 картинки на листе. Картинки цветные, специального варианта для черно-белой печати нет. Есть возможность распечатать картинки с английскими подписями или без текста).

Еще одна подборка картинок - http://www.bilingual.ru/goods/enginpictures/words/ — с написанными английскими словами, по темам: География, Геометрия, Растения, Животные, Природа, Одежда, Человек.

Видеокурсы

Для этого возраста отлично подходят видеокурсы Muzzy in Gondoland и Muzzy comes back. Эта программа была создана двадцать лет назад, так что, возможно, вы когда-то уже видели мультик про зеленого инопланетянина, который кушает часы, садовника Боба, влюбленного в принцессу, и коварного длинноносого злодея по имени Corvax. Очень рекомендую. Курс можно найти в Интернете. При этом надо помнить, что сам просмотр мультика, пусть и гениального с методической точки зрения — это лишь пассивное знакомство с материалом. После каждой части задействуйте ее материал в играх и упражнениях; пойте песни, которые встретились в мультике (например, попался вопрос Where are you from? — задайте его всем, кому только можно: Винни-Пуху, Бараку Обаме, герою японского мультика… и пусть ответят!). Курс включает в себя интерактивные упражнения, — но не менее интересно будет разыграть историю по ролям.

Некоторые видеокурсы можно посмотреть для закрепления пройденного. Например, Wizadora! — видеокурс как раз для этого возраста; это история колдуньи, у которой не всегда получается наколдовать то, что она планировала (есть на torrents.ru)/

Интересны 4 диска из серии Oxford English Video (перечисляю от простого к сложному): Three Billy-Goats; Goldilocks and the Three Bears; The Town Mouse and the Country Mouse; Aladdin. Из этих сказок «Три медведя» и «Аладдин» хорошо знакомы русским детям. В каждой сказке по четыре песенки, которые можно разучить. Вот здесь описание, страницы из книжек-приложений и отрывки видео: http://www.oup.com/elt/catalogue/isbn/1115?cc=global
Возрастные рамки 5-9 лет весьма условны. Не все девятилетние будут с энтузиазмом заниматься по сказке, некоторым одиннадцатилетним может оказаться интересно. Но задания в приложении попадаются достаточно сложные.

Стоят диски дорого (кое-что можно скачать на englishtips.org). Можно купить один диск и подвигнуть знакомых купить другой, а потом - поменяться.

Дополнительные материалы

Используйте учебник, но не стремитесь выполнить все задания в том виде, как предлагает автор; в книге для учителя обычно имеются альтернативные решения.

Подбирайте учебные материалы, соответствующие уровню подготовки ребенка. Учебные пособия обычно имеют пометки типа A1, A2, B1 или Starter, Elementary, Pre-Intermediate.

Заниматься исключительно по учебнику, даже самому интересному, было бы тоскливо. Учебник — каркас, позволяющий вам не упустить важные темы, работать в рамках имеющегося уровня, переходить на следующий уровень. А за пределами учебника находится собственно язык, живой, интересный, яркий. Расскажите о культуре и истории Англии и США (можно по-русски) — и тут же подберите какой-то материал на ОЧЕНЬ ПРОСТОМ АНГЛИЙСКОМ, чтобы это проиллюстрировать. Используйте видеоматериалы — звучащая речь воспринимается совершенно иначе, когда ее сопровождает видеоряд. Я дам лишь некоторые ориентиры в океане дополнительных материалов.

Необохдмые фразы - classroom language

Родителям стоит освоить также classroom language — фразы типа

Let’s get started
Here you are
Can I have your ...?
Today we're going to...
Have a break
Close your eyes and guess what's missing

Познакомьтесь с выражениями, которые представлены здесь, и постарайтесь использовать хотя бы этот минимум:

http://www.churchillhouse.com/english/classlang.pdf

Полезные кадры

Покажите детям, например, этот крошечный видеоролик, где показан классический английский завтрак. Поскольку, даже проведя неделю в Англии, они могли его так и не увидеть
http://www.youtube.com/watch?v=Qfy6WvmBAA4

Произношение

Дети будут копировать ваше произношение. Если оно несовершенно — необходимо активно задействовать аудио- и видеоматериалы и самим стремиться копировать речь дикторов. Стоит разобраться с «английскими» ошибками в собственной речи и устранить их до того, как ребенок успеет их перенять.

Носители аннглийского языка не делают различия между открытыми/закрытыми и краткими/долгими гласными звуками. Например, они одинаково произносят /i/ (heat) и /ɪ/ (hit), /ɔ/ (port) и /ɒ/ (pot), /ɑ/ (heart) и /ʌ/ (hut), и т. д.
В английском языке звук /æ/ (bad) звучит как /ɛ/ (bed).
В конце слова звонкие согласные произносятся как глухие, так что невозможно отличить слово dog от dock, hard от heart, и т. д.
Отсутствие звуков /ð/ и /θ/ в русском языке приводит к тому, что, например, слово thing может произноситься как sing, а then произноситься как zen.
(Цитирую по Википедии, http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D1%83%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D0%B8%D0%B9%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA).

Вспомните значки транскрипции и обращайте внимание на транскрипцию тех слов, которые предстоит осваивать с ребенком. Обратите внимание: символы транскрипции в британских словарях и учебниках отличаются от тех, которые мы привыкли видеть в российских учебниках (ненамного, не пугайтесь). Учить ребенка читать (тем более — записывать) транскрипцию на этом уровне нецелесообразно. Мне грустно узнавать от родителей, что в первом или втором классе, едва освоив первые английские слова, дети начали изучать транскрипцию. Ее должны знать родители! А ребенок может воспользоваться говорящим словарем (Лингво, например).

Некоторые мои взрослые ученики оценивали собственное произношение как плохое, хотя в действительности оно было понятным и естественным; при этом часто встречаются такие проблемы, как «рубленая речь» и отсутствие интонации (то есть все слова во фразе звучат «на одной ноте»). В этом случае помогают песни, а еще эффективнее так называемые chants («речевки» под музыку, составленные специально для изучающих язык).

Копируйте произношение фраз, которые встречаются вам в аудио- и видеокурсах.

Выучите несколько выражений одобрения на английском и старайтесь их использовать. Well done! Good job! You’re good at it! Excellent! (хвалить часто, но честно). Прислушайтесь, с какой интонацией произносят эти фразы носители языка.

Do you speak English?

В первую очередь хочется разобраться с вопросом, возможно ли вообще заниматься с ребенком английским, если английский — не ваша специальность.

У нас в России любят говорить: «Он (она) владеет языком в совершенстве». Такого понятия в «Общеевропейской системе оценки знания иностранных языков» нет — знание языка определяется по шести уровням (A1, A2, B1, B2, C1, C2, при этом A1 — самый низкий, а С2 — самый высокий). Этим уровням приблизительно соответствуют названия взрослых учебников (Starter, Elementary A1, Pre-Intermediate – A2, Intermediate – B1, и так далее). Подавляющее большинство материалов для возраста 6-11 лет (с пометкой Primary) находятся на уровне А1-А2. То есть если вы 5-10 лет сражались с английским в школе, институте или на курсах, то лексико-грамматический материал детского учебника будет вам посилен (более того, вы сможете его объяснить ребенку). Лексика и грамматика уровней Upper-Intermediate и Advanced будет активно задействоваться еще не скоро (скажем так: к моменту выпускного экзамена по иностранному языку подростку неплохо бы иметь уровень Upper-Intermediate). У вас есть время подтянуть собственный английский, — «идти на шаг впереди ребенка».

С другими умениями ситуация может оказаться сложнее.

Учить могут все, а вот научить...немногие

Невозможно научить ребенка иностранным языкам, если интеллектуальный багаж его беден, мышление не развито, если ребенок не имеет достаточной практики речевого общения. Владея секретами родной речи и навыками чтения, малышу затем гораздо легче будет даваться и изучение иностранных языков.
Если же вы считаете, что ваш малыш уже готов к изучению чужого языка, то подойдите к этому со всей серьезностью.
В младшем школьном возрасте обучать языку можно только через разговорную речь. Детские рифмованные четверостишья, где три слова русских, а одно английское – на мой взгляд, может быть, и развивают память, но языку не учат. И ради чего это всё? Ради того, чтобы к концу учебного года ребенок худо-бедно запомнил два десятка слов, которые очень быстро забудутся, не найдя себе применения в активной речевой практике. К тому же в более старшем возрасте эти же два десятка слов будут выучены во много раз быстрее.
Очень важный момент – это правильная постановка произношения, усвоение грамматического строя речи, усвоение словосочетаний, фраз, а не только отдельных слов.
Обучением ребёнка должен заниматься один человек (будь то учитель,родитель,репетитор...но ОДИН!).В противном случае малыш мечется от одних требований к другим.В итоге теряется та малая толика,которая где -то и задержалась в его маленьком уме.

Необходимое понимание

Психологи говорят: что закладывается в детстве, то сохраняется до распада сознания в старости. Однако память ребенка такова, что без многократного повторения из его восприимчивой головки все улетучивается. Еще раз напомню: английский – это ведь не родной, на котором мама изо дня в день повторяет «не пе-е-ей из лужицы, козленочком станешь». Так что, если вы не уверены в том, что сможете предоставить ребенку систематичность в обучении с горшка (4-6 раз в неделю по полчаса) и хотя бы до окончания школы (1-3 раза по часу), лучше не беритесь…
Если вы твёрдо решили помогать своему чаду, не спешите делать выводы о качестве преподавания только лишь по результатам "выдаваемости материала" дома. Не спешите! Заговорит. Существует «норма молчания» – первые три-четыре месяца (а иные могут "хранить молчание"и полгода!), тем более дома, где нет той самой «языковой среды». Поэтому терпите. Скажите бабушкам и уверьте себя, чтоб не нервничали по поводу выбрасываемых на ветер драгоценных минут подготовки домашних заданий. Главное – следует помнить, что каждый ребёнок будет двигаться в своем темпе, что есть люди, а значит, и дети, которые не предрасположены к изучению языков вообще, и результатов придется ждать еще дольше. Радуйтесь каждой выученной фразе, аплодируйте и вызывайте на бис новое стихотворение, обменивайтесь фразами (элементарным-то английским владеет каждый, пусть он в этом и не признается), делайте все, чтобы малыш понял, что его умения и навыки нужны не только учителю, но и вам».

Тренируем язычки!

If two witches would watch two watches, which witch would watch which watch?

Which witch wished which wicked wish?


A black cat sat on a mat and ate a fat rat!

Учите английский в стихах!

Moo Cow, Moo cow

Moo cow, moo cow,
How do you do, cow?
Very well, thank you,
Moo, moo, moo.


Two Little Birds Sitting On a Wall

Two little birds
Sitting on a wall,
One called Peter,
One called Paul.

Fly away Peter,
Fly away Paul,
Come back Peter,
Come back Paul.

Baa baa black sheep

Baa, baa, black sheep,
Have you any wool?
Yes sir, yes sir,
Three bags full;
One for the master,
And one for the dame,
And one for the little boy
Who lives down the lane.

Полезная тарабарщина

Для того чтобы лучше запоминать английские слова, их можно ассоциировать с чем-нибудь. Например, английское слово "family" с русским словом "фамилия". Затем представить, что семья имеет одинаковую фамилию и таким образом, вам легче будет запомнить это слово. Вот ещё примеры: meet (встречаться), ассоциируем со словом митинг, dog (собака) с породой собак дог. Вот ещё смешной, но полезный пример: гриб (mushroom) я разложила на полочки: mush и room (комната) представляла это слово как "Машина комната", вот живёт такая Маша, а у неё в комнате грибы растут... Было смешно и сразу запомнилось.

Символы и жесты

Для каждого слова придумать особенный жест, как в языке глухонемых. Проговаривая предложения, жестикулируйте по полной. Очень помогает, при запоминании структур предложений. Не "теряются" артикли и вспомогательные глаголы. Слова тоже легче запоминаются. Кстати, на своих уроках я, наверное, очень похожа на глухонемую, практикуя методику символов и жестов.

5 советов, как выучить английские слова!

  1. Изготовьте карточки, где с одной стороны написано слово по-английски (желательно с транскрипцией), а с другой по-русски. Носите их везде с собой и при любом удобном случае доставайте и учите. Начинать надо с небольшого количества, постепенно увеличивая количество слов-карточек.
  2. Напишите на стикерах (бумажки с клеящейся полоской) нужные английские слова, выражения и т.д. и расклейте их дома в самых видных местах. Не забывайте почаще обращать на них внимание и таким образом слова будут откладываться у вас в голове.
  3.  Один из самых лучших методов для изучения английского языка, но применить его могут только те, кто имеет возможность просматривать DVD фильмы. Совет прост, ставите фильм (мультфильм) на английском языке с русскими или английскими субтитрами. Если с русскими субтитрами, то будете понимать, что они говорят, но тут сложно уловить их речь и слова, а если английские субтитры, то будет сложно перевести на русский их речь, но можно и нужно пробовать понять их из контекста фильма. Выбирайте, как вам больше понравилось и ...УДАЧИ!
  4.  Купите себе небольших размеров англо-русский словарь и всегда носите его с собой. Вы даже представить себе не можете, сколько незнакомых английских слов нас окружает. Так что, идёте ли вы по улице или смотрите рекламу, находитесь ли вы в магазине или где-то ещё, то всегда у вас реальная возможность встретить английское слово. Кстати, многие из нас знают много английских слов, но не знают, как они переводятся. Например: стиральный порошок Tide, музыкальная группа Prodigy и так далее.
  5.  Возьмите красивую тетрадь. Напишите английскую фразу семь раз, вслух проговаривая каждое слово. Закройте тетрадь.Закройте глаза, и на мысленном экране вы увидите написанную фразу.Прочтите ее семь раз вслух. В течение недели 7 раз употребите ее в разговоре.
Попробуйте! Это только начало....

Поиграйте!

Не хотите превращаться в домашнего учителя? Тогда поиграйте с ребёнком.

Вот вам для начала:

Цепочка первая
Условия игры: Можно играть в любом месте. Особенно подходит для скучного путешествия в замкнутом пространстве: в поезде, например.
Количество участников: Больше трех.
Возраст участников: С 4-5 лет.
Уровень знания английского: Любой, но желательно, чтобы уровень знаний у играющих был примерно одинаковым.
Цель игры: Расширение и закрепление словаря.
Описание игры: Ведущий (родитель) предлагает всем по очереди называть слова, начинающиеся на одну букву (лучше распространенную: р, с), дается небольшое время на обдумывание. Если участник не называет слово вовремя, называет неправильно или повторяет ранее названное, он выбывает из игры.

Цепочка вторая
Условия игры, количество участников и требования к уровню знаний: Такие же, как и в цепочке первой.
Возраст участников: С 7-8 лет.
Цель игры: Расширение словаря плюс орфография.
Описание игры: Игра идет по кругу. Каждый следующий участник называет слово, начинающееся с последней буквы предшествующего слова. Можно ввести дополнительное правило и отбрасывать букву "е" на конце. Игра тоже идет на выбывание (см. цепочку первую).
Эти игры можно усложнить: например, потребовать называть только существительные или только глаголы и т. п. Все зависит от уровня знаний и возраста игроков.

Детективы
1 вариант
Условия игры: Требуется плоскость, на которой можно разложить разнообразные предметы. Чем предметов больше, тем сложнее игра. Кроме того, потребуется бумага и ручки. Играть можно в любом месте.
Возраст участников: С 6-7 лет.
Уровень знания английского: Слабый или средний.
Количество участников: От двух человек.
Цель игры: Расширение и закрепление словаря, тренировка памяти и внимания.
Описание игры: На столе или на какой-либо другой поверхности ведущий раскладывает разнообразные имеющиеся под рукой предметы, это может быть расческа, помада, бритва, ручка, книжка и т.д. Затем ведущий предлагает всем несколько секунд посмотреть на эти предметы, потом отвернуться и на листке бумаги написать список имеющихся предметов. У кого этот список длиннее, тот выиграл. Следует также договориться об определенном времени на запись.

2 вариант
Условия игры, возраст, уровень знания английского, количество участников и цель игры такие же, как и в предыдущем варианте.
Описание игры: На столе или на какой-либо другой поверхности ведущий раскладывает разнообразные предметы. Затем просит участников игры внимательно посмотреть на эти предметы в течение нескольких секунд. Количество секунд оговаривается заранее. После этого ведущий говорит всем участникам, чтобы они отвернулись или закрыли глаза, и убирает один или несколько предметов со стола. Затем он просит их открыть глаза, раздает им листки бумаги и ручки и в течение оговоренного времени участники должны написать, что из вещей на столе отсутствует. Выигрывает тот, кто точно назовет все отсутствующие вещи.

3 вариант
Условия игры: Пространство должно быть не меньше комнаты.
Возраст участников: С 7-8 лет.
Уровень знания английского: Начиная со слабого.
Количество участников: желательно четное, от двух человек.
Цель игры: Увеличение и закрепление словарного запаса, относящегося к человеческой внешности и обозначениям цвета, и знакомство с конструкциями типа "His eyes are blue или He has got blue" eyes".
Эта игра, как и две предыдущие, хорошо разрабатывает память, внимание и наблюдательность.
Описание игры: Ведущий вызывает участников игры парами и ставит их лицом друг к другу. Затем дается заранее оговоренное время, чтобы они внимательно посмотрели друг на друга. После этого ведущий просит их повернуться друг к другу спинами и описать друг друга. Пары вызываются по очереди. Выигрывает тот, кто дал наиболее точное и полное описание.
Эти три игры желательно предварить какой-нибудь историей про Шерлока Холмса или про частных детективов. Особенно хорошо действует на мальчишек.

Лучше раньше...

В каком возрасте пора начинать осваивать иностранный язык? Рассуждать на эту тему можно бесконечно долго, особенно если родителям не хочется «грузиться» лишней проблемой. На самом деле ответ прост: лучше раньше, чем никогда.

До пяти лет дети обладают лингвистической гениальностью. Они способны запоминать 20-30 новых слов в день. Простая арифметика дает впечатляющий результат – 7-10 тысяч слов в год. Да мы и в родном русском столько не используем, а что говорить об иностранном. Способности к языкам, безусловно, либо есть, либо нет. Например, в среднем девочки лингвистически развиваются быстрее, чем мальчики. Они раньше начинают говорить и словарный запас у них больше. Однако ни к чему преувеличивать значение способностей, если речь идет всего лишь об освоении языка как средства общения. Годам к десяти каждый из нас, не напрягаясь, читал Пушкина. На его месте мог оказаться Байрон, если бы в этом была нужда.
Для малыша выучить язык не проблема. Это у родителей проблема, как сделать так, чтобы он этого захотел. Другими словами – создать мотивацию. Первое, что приходит на ум и постепенно вырастает в неосуществленные фантазии, это отвести ребенка в необычное место, откуда ему не захочется уходить. В голове тут же вырастают астрономические цифры, которые приводят к выводу: нам изучать иностранный язык еще рано. На самом деле не все так сложно.

Шаг первый
Идеальный вариант для любого возраста – погружение в языковую среду, поэтому, если родители знают язык и готовы дома на нем общаться, отдавать ребенка вообще никуда не надо. Ведь изучение языка начинается не с умения связывать свои мысли, а на эмоциональном уровне.
Как учили языкам гувернеры? Нянька-француз мог объясняться только по-французски, немец-учитель – только по-немецки. Они не обучали языку своих воспитанников. Они жили с ними: читали, гуляли, болтали. Вы вполне можете делать то же самое.
Сейчас многие родители сами изучают иностранный язык, почему бы не заниматься этим вместе с детьми. Вам полезно, а для ребенка лучшей мотивации не придумаешь. Не балуем мы своих детей вниманием, поэтому для них посидеть на диване с мамой и папой, читающими книжку, это уже большая радость (считай, мотивация, книжка-то на английском). Чтобы заинтересовать иностранным языком, а потом поддержать этот интерес, важно заниматься любым делом. Нравится ребенку петь, – пойте, любит рисовать – рисуйте, но с комментариями на иностранном языке, не может оторваться от компьютера – загружайте не войнушку, а обучающую программу. Мультики можно смотреть недублированные. А уж если очень хочется все же учиться, купите аудиокурс «Английский для трехлеток» или видеокурс «Английский для малышей» (может он в школу любит играть). На все про все затраты минимальные.

Шаг второй
Лет в пять. Если возникла необходимость в детском саде, лучше выбрать языковой. В Нижнем детских садов, где бы целый день звучала английская речь, нет. А вот иностранный как дополнительное занятие уже найти несложно. Здесь, как в начальной школе, главное, чтобы повезло с воспитателем. Моя девятилетняя племянница с удовольствием вспоминает, как утро начиналось в их детском саду с Good morning, а потом они разыгрывали сценки в магазине, а на прогулке воспитательница обязательно вставляла несколько слов на английском. Своими воспоминаниями она делится на чисто русском языке, наверное, думает, что ее I have an apple, я просто не пойму. Но это не важно. Главное, что она поняла, что существуют разные языки, и что люди, которые свободно переходят с одного языка на другой, не фокусники.
"Английский» детский сад – это удобно, но если такого рядом с домом не наблюдается, его вполне может заменить кружок или школа дошкольника («Родничок», «Светлячок, «Паучок» – любая). Не имеет смысла искать блестящего учителя-лингвиста. Часто человек без идеального произношения, но чувствующий детей, добивается гораздо большего, чем суперпрофи. Важно развить в детях коммуникативные навыки: болтать, улыбаться, писать письма друзьям, устраивать праздники. Здесь критерий для определения уровня преподавателя один – ребенку должно быть интересно. Есть смысл сначала заплатить за часть занятий, побывать на одном уроке, понаблюдать за настроением ребенка. Не пугайтесь Марииивановны, не похожей на английскую леди, если с ней вашему ребенку хорошо. Такие занятия стоят, как правило, недорого. Время тратить большие деньги еще не пришло.

Шаг третий
Не всем же учиться в лингвистических гимназиях и спецшколах, а вот иностранный язык во взрослой жизни, как оказывается, нужен всем. Вывод один – в любой школе родителям по силам организовать свой кружок (факультатив) иностранного языка. Разумеется, за эти занятия придется дополнительно платить, но зато сколько преимуществ: учителя можно выбрать любого, он будет подстраиваться к школьному расписанию, а не вы к нему, дети не будут тратить время на дорогу и т.д.
Начинать такие занятия уместно со второго полугодия первого класса, когда ребенок привыкнет к школе, к новому режиму жизни. Сразу возникает мысль: в школе и без того дети перегружены, устают, - куда им дополнительные нагрузки. Да, устают друг от друга, от многолюдства, от взаимных напряжений, неизбежных в любом коллективе. Но к процессу познания это не имеет отношения. Познание для ребенка настолько естественное занятие, что он практически не устает от него. При одном условии: если ему интересно. Не бойтесь нагрузок в начальной школе. В пятом классе, когда в обычной школе начинают изучать иностранный, даже самые способные дети осваивают новое на порядок тяжелее.

Шаг четвертый
Только в старших классах, если перед ребенком стоит задача отшлифовать язык, углубить знания, сдать международный экзамен и прочее, родителям есть смысл тратиться на серьезную языковую школу. К этому времени ребенок уже самостоятельный и может один передвигаться по городу, он не боится говорить и более или менее ясно представляет, зачем ему нужны дорогие занятия. Другими словами, у него есть не просто мотивация, а цель, которую он должен достичь.
Это в идеале, а в жизни большая часть занятий в языковой школе (соответственно и родительских денег) уходит на устранение ошибок в обучении языку от трех до ... лет.
Шаг в сторону (уместный в любом возрасте)
Если позволяют средства, не отказывайте ребенку в удовольствии самому познать мир. Возьмите его с собой в Италию или хотя бы в Чехию, отправьте к бабушке на Украину, к родственникам в Армению или Латвию. Пусть он увидит, что такое другая страна и другой язык.

Маленькие "компьютеры"

Уважаемые родители, детки в возрасте 6-10 лет, выполняя те или иные задания не могут самостоятельно построить алгоритм своих действий, который бы помог им бустро и легко справиться с заданием. К сожалению, не всегда и родители могут сообразить, как помочь своему чаду.
Предлагаю вам пошаговый план действий для вас и ваших детей. Данный план составлен для подстановочного упражнения (задания с пропусками слов)
1. Внимательно просмотри предложение
2. Определи место пропуска
3. Определи список возможных слов (1 место – местоимение или им.существительное (повествовательные предложения), глагол-помощник (вопросительные предложения), после главного слова – смысловой глагол или отрицательная частица (при наличии глагола), после глагола - местоимение, им.существительное, прилагательное или числительное (при наличии им.существительного) по смыслу)
4. Найди главное слово в предложении
5. Определи категорию числа этого слова
6. Сузить выбор слов из первоначального списка
7. Подставь возможный вариант
8. Прочти предложение, послушай его
9. Переведи для понимания смысла полученного
10. Если смысл не нарушен, предложение построено верно!

ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Уважаемые родители эта страничка для вас. Здесь вы сможете найти полезные ссылки, статьи по английскому языку и мои собственные полезные советы.

Полезные сайты:
Этот сайт для самых маленьких (1-2 классы). Здесь вы можете найти все буквы английского алфавита, их названия,правила чтения, правила английской грамматики  и занимательные задания на отработку навыков. Работаем вместе!

1. Мудрые Советы
2. Так мы изучаем грамматику
3. Так мы работаем с новыми словами
4. Так мы составляем устные темы
5. Это видео нам помогает изучать английский язык
6. Дополнительный материал по предмету
7. Необходимые записи в рабочих тетрадях
8. Работа со словарём
9. Использование интернет-источников
10. Международная деятельность учащихся

Children's Rights

PROJECT PAGE

Challenge 1

Right to good food








Right to health care 

 










Right to clean water
 This is the main pool we take clean water from. It's called Shershnevskoye Water Storage.
It's an artificial reservoir, created in 1963-1969 in Chelyabinsk.
The length of the reservoir is 18 km, width 4 km.e
Shershnevskoe reservoir is used as the main source of water for our city.
Shershnevskoye reservoir actively used by people for farming. Along the banks of the reservoir eight collective gardens are located.
On the banks of the reservoir there are many blocks of flats as well as country houses, unfortunately often without central sewage treatment systems.
According to the statement of professor Nicholas Negutorova (Mechanics and Technology Faculty of SUSU), installation works as follows: the water passes through a pulse of electromagnetic charge with a certain polarity, frequency and voltage.
This setting causes the water to cleanse themselves and withdraw from its members harmful substances. This system has already been tested by world countries. The cleaning process takes 1-3 months, depending on the source of contamination.


Challenge 2 

First, watch the video here
 

Have you ever thought about one thing: “What makes children not to go to school?”. Our group thinks that the answer is poverty. It’s really the main reason. Of course, we don’t know how many millions of children in our world work to earn money for a piece of bread instead of studying. We think that all children deserve a successful career and good future. They just bury their talents because of the level of living. So, why do children need going to school?
We made a survey and the answers are following:
  •  Broaden their horizons
  • Developing independence
  • Endurance training
May be we’ll never solve this problem, but perhaps we need to start thinking over the problem for redusing it and finding the solutions.
 “Do you feel that you “have to” go to school or “may go’” to school?” the answer for this question should be found by every child individually…
 We think the more people will know about 1 million children working because of earning money for food for their families instead of studying for having a better future, the more people will appreciate what they have now. When our group analysed this problem we inbued the children’s grief and now we appreciate things, which we HAVE and don’t complain about the things we HAVEN’T (What about you?).
Is it really hard to give children a small chance for a better life!?
Primary students' works:

 
Look through the website "Kidsrights Youngsters" carefully.


All the winners of this competition (Children's Peace Prize Winner, 2014) have different goals, some of them are against racism, and someone is trying to help disabled children. They ask all people in the world can’t be indifferent to other people’s problems… like they do it. All the winners are very different,  but they have one great similarity… They are given the chance to do all their best for children in need. They are people of golden hearts!
 Each winner of this contest helped children. They also urged the public to solve this problem.
 Our group like the work which had been done by Om Prakash  (from India) for two reasons, such as:
·          At the very moment we are discussing the topic “Child Labour” actively and it’s really interesting for us, we’ve chosen to learn about this problem because we were in India (Sonepat) and saw poverty and hunger in a real life
·         Another reason is the phrase that Om Prakash said, this phrase made us thinking about our lives...     
He said: “The whole world needs to be held accountable NOW!”, of course we agree with this phrase. This quote has a very deep sense, lots of people in the world now believe that they should live happily, without thinking about the future… so…according to their minds … we are borning crying about the world issues... But a human being, that have been creating by nothing, disapper to nowhere… We think that we shouldn’t forget about the future. These thoughts have been prompted with the profound phrase … “The whole world needs to be held accountable NOW!”.
             We think Om understands this phrase like no other. He bears responsibility on his shoulders… In fact he turns up the fate of a child for the better.

We'd like to present you the interview with Catherine Tnushnikova, a Deputy Director of the High School of Management in International Programs, and Lyudmila  Alexandrova, a Director of the High School of Management, the Head of  “Business Club” (Russian-British Institute of Management)

Q.: What do you think which children’s rights are violated most often nowadays?
Catherine Tnushnikova: We guess adults very often violate the Children’s Right of making the own choice, for example:  where child should get education, which toys to play or which clothes to buy.
Q.: Do you know that many children don’t know about their rights?   Do you think that they should know about them?
Lyudmila  Alexandrova: I believe that they should know, of course. And parents and schools must tell them about their rights, such lessons of Children’s Rights should be like rules, and being included into the school timetable. In our country it’s not wildly discussed that is why children are not aware of their rights.
Q.: Please, could you tell us about your own life experience when adults violate children’s rights.
Catherine Tnushnikova: Fortunately I haven’t got such an experience personally. But in our world children have such rights as: the right for a life, the right for a rest and so on. In my opinion in our country social institutions should organize special centers that will control the situations of Children’s Rights.  We think that the most important problem in Russia is that adults can offend their children easily, so called home violence that is closely connected with corporal punishment etc
Lyudmila  Alexandrova:  I agree with my colleague. It would be great if we had a special police department to control the people who violate children’s rights in Russia, and we could say to them:  STOP VIOLENCE!
RESPECT, SUPPORT AND LOVE THEM!
 Q.: Thank you
Challenge 3

Completion

Evaluation